De olho no ENEM 2012

Para os alunos da EEEP de Itaitinga que farão a prova do ENEM nos dias 3 e 4 de Novembro, valem as dicas a seguir, extraídas do jornal O Povo de hoje:

Vote consciente

    No dia 7 de outubro, os eleitores foram intimados a comparecerem às zonas de votação para escolherem os candidatos que representarão seu município nos próximos 4 anos. Apesar da seriedade desse processo, ele não ocorreu da forma esperada.

     A obrigatoriedade do voto levou cerca de 138 milhões de brasileiros a exercerem seu dever de cidadãos. Apesar do número significativo, muitos não votaram de forma consciente e elegeram candidatos despreparados para assumirem um cargo tão importante, comprovando que o voto obrigatório nem sempre se mostra eficaz.

     Durante o processo eleitoral, foram feitas pesquisas de intenção de voto, que, na maioria dos casos, não se concretizaram e, de certa forma, prejudicaram muitos candidatos que teriam grandes chances de ganhar a eleição.

     Devido à falta de compromisso dos candidatos e ao aumento da corrupção entre os já eleitos, a população tem se desmotivo a ir às urnas. Por exemplo, as eleições de primeiro turno deste ano apresentaram 16% de abstenções; nas eleições passadas, esse número era menor, o que significa que os eleitores não encaram mais o voto como instrumento de mudança.

     Para tentar diminuir esses problemas, os eleitores devem ser mais críticos ao escolherem seus candidatos, fazendo pesquisas confiáveis, analisando suas propostas, a fim de proporcionar uma melhor gestão do município e, consequentemente, de todo o país.

(Texto produzido por alunos da turma de Redes de Computadores)

Falhas no processo eleitoral

    O processo eleitoral, no primeiro turno, transformou-se em desordem, por falta de estratégias eficazes por parte do Tribunal Regional Eleitoral (TRE) e dos órgãos de pesquisa.
    As falhas no processo iniciaram a partir dos resultados apresentados pelas pesquisas, pois alguns candidatos foram prejudicados pela não concretização das estimativas, como no caso do candidato a prefeito de Fortaleza, Heitor Férrer.
    Outro fato que contribuiu para a diferença nos resultados foi a abstenção de 16% dos eleitores; um número significativo que poderia mudar completamente os resultados finais.
    Como, no segundo turno, haverá mais tempo de propaganda política, por conta do menor número de candidatos, poderá acarretar possíveis ataques partidários, deixando os eleitores confusos.
    Para que ocorram tantos problemas no segundo turno, faz-se necessária fiscalização das pesquisas para que não venham a prejudicar os candidatos. Além do mais, para que as abstenções sejam reduzidas, é preciso que as autoridades reflitam sobre a obrigatoriedade do exercício eleitoral.

(Texto produzido por alunos do 2º ano, da turma de Manutenção Automotiva B)

Observação: o texto lido foi enviado para os jornais O Povo e Diário do Nordeste.

Apresentações baseadas em 'Dom Casmurro'

As turmas da EEEP de Itaitinga são incentivadas à leitura, todos os bimestres, com a indicação de uma obra literária pelo professor de Português. 

No 3º bimestre, as turmas do 2º ano leram a clássica obra machadiana Dom Casmurro. Além de estudarem aspectos realistas relacionados à obra, os alunos tiveram que responder questionário, em dupla, sobre Dom Casmurro e também foram divididos em equipes para realizar uma atividade mais lúdica, que consistiu no seguinte: 

- CAPITU NO TRIBUNAL: os alunos simularam um julgamento (com advogados, seguranças, réu, juiz etc) para, com base nos argumentos dos advogados, decidirem se Capitu realmente traiu ou não o personagem central de Dom Casmurro; 

- ENCENAÇÃO DA OBRA: essas equipes ficaram responsáveis em, de forma criativa, fazer um resumo da obra através das artes cênicas; 

- "TALK SHOW": os famosos programas televisivos em que são reunidas pessoas para discutirem problemas diversos deveriam trazer Capitu, Bentinho, Escobar, Sancha e outros personagens da obra machadiana para discutir a questão da possível traição de Capitu; 

- FOTONOVELA: utilizando apenas fotografias, com os próprios alunos como personagens, foram feitos criativos resumos de Dom Casmurro; 

 - ENTREVISTA COM CAPITU/BENTINHO: foram feitos vídeos nos quais Bentinho e/ou Capitu eram entrevistados para falaram, com base na obra, claro, de suas vidas; 

- AUDIOLIVRO DE CAPÍTULOS DA OBRA: os alunos escolheram 3 capítulos da obra e fizeram uma leitura dramática gravada para incrementar o acervo da Audioteca da EEEP de Itaitinga. 

 As apresentações surpreenderam bastante e valem a pena ser apresentadas aqui: 

Tribunal da Capitu (Redes)

Encenação da obra (Secretaria)

Esperando para brilhar no palco.. rsrs

Encenação da obra (Redes)

Tribunal da Capitu (Secretaria)

Participação Especial de Rodrigo Leonardo

Tribunal da Capitu (Manutenção A)

Tribunal da Capitu (Manutenção B)

Encenação da obra (Manutenção A)

FOTONOVELA de Dom Casmurro realizada por alunos da turma de REDES:

 "TALK SHOW" de Dom Casmurro realizado por alunos da MANUTENÇÃO B:

ENCENAÇÃO da obra pela turma da MANUTENÇÃO B:

ENCENAÇÃO da obra pela turma de REDES:

 

ENCENAÇÃO de Dom Casmurro pela SECRETARIA ESCOLAR:

"TALK SHOW" de Dom Casmurro pela turma de REDES:

 "TALK SHOW" de Dom Casmurro pela SECRETARIA ESCOLAR:

Tudo o que é sólido pode derreter

Tudo o que é Sólido pode Derreter conta um pouco sobre a paixão de Thereza com a literatura. Relacionando clássicos da literatura brasileira com sua própria vida, Thereza conta sua história enquanto vai contando um pouco sobre nossa literatura (ou vice-versa). Baseado na série de tv, o livro vai de Gil Vicente e o seu Auto da Barca do Inferno, passando por pelo ultrarromântico Álvares de Azevedo, pelo simbolista Alphonsus de Guimarães e terminando com o poema O Guardador de Rebanhos do Fernando Pessoa, conhecemos o cotidiano de Thereza (uma adolescente normal, em todas as suas complicações e sentimentos) e vemos como a literatura a ajuda a entender os outros e si mesma.

Fonte: http://www.muitopoucocritica.com/2011/06/23/resenha-tudo-o-que-e-solido-pode-derreter/

Confira, a seguir, as duas partes do episódio 7 - "Dom Casmurro", de Machado de Assis:

Parnasianismo

Confira detalhes sobre a escola Parnasiana, analisando o slide abaixo:

Parnasianismo from Isabel Muniz

Audioteca no CHIP (Colóquio sobre Hipertexto)

As tecnologias contemporâneas trazem novas exigências para as práticas sociais que englobam principalmente a leitura e a escrita, criando necessidades para aqueles que vivem na atualidade. Daí a urgência dos espaços acadêmicos em pesquisar essa nova realidade e apresentar, o mais breve possível, soluções para uma educação, no sentido de formação, que venham corresponder a essas exigências. O CHIP considera exatamente esse anseio quando aproxima a pesquisa acadêmica de outras práticas sociais cotidianas, tais como, o uso de redes sociais e a utilização de recursos digitais da Web 2.0 para o ensino. É nessa perspectiva, portanto, que se delimita seu tema nesta edição de 2012: Ferramentas digitais e ensino de línguas.

O 3º Colóquio de Hipertexto - CHIP: Ferramentas digitais e ensino ocorrerá nos dias 4 e 5 de outubro. Terá como público-alvo professores, pesquisadores, estudantes da graduação em Letras e de outros cursos da área de ciências humanas, estudantes da pós-graduação em Linguística, Literatura e de outras áreas das ciências. O 3 º CHIP visa criar um espaço produtivo para a socialização de pesquisas acadêmicas sobre as relações entre as tecnologias digitais interativas, a comunicação, os novos letramentos e o ensino; além de um ambiente propício à discussão das experiências didáticas que envolvam ferramentas digitais protagonizadas pelas universidades públicas e particulares, bem como por outras instituições de ensino.

O projeto Audioteca: criação de acervo de livros falados foi selecionado para apresentação no evento amanhã, a partir das 13h30min, no Centro de Humanidades da UECE.

Apostila de Educação Física

A professora Josiane pediu para que a Ilha cedesse espaço para a publicação da apostila do curso de Educação Física. Você pode acessá-la clicando no link abaixo ou acessando, à direita, o "LINKS DA ILHA":

http://depositfiles.com/files/aa7rmhqc1

 
PASSO A PASSO PARA BAIXAR A APOSTILA:

1. Clique no link acima;

2. Clique em "Downloads Regulares";

3. Aguarde a contagem de 60 segundos na tela;

4. Digite o código de, normalmente, duas palavras, solicitado;

5. Clique em BAIXE O ARQUIVO;

6. Salve em seu computador.

Trabalhos com Dom Casmurro ADIADOS

Apresentações adiadas

Em virtude da inauguração de equipamentos para as turmas de Manutenção Automotiva, a coordenação solicitou que as apresentações fossem adiadas. Afinal, o auditório precisa estar limpo até 5a. feira (04.out) a fim de que a escola possa se apresentar bem para os convidados. As apresentações, assim, serão realizadas na próxima 4a. feira, dia 10 de outubro. Essa mudança beneficiará a todos os alunos pois, desse modo, terão mais tempo para realizar ensaios e melhorar o que for necessário. Qualquer dúvida, por gentileza, falem com a professora da disciplina.

Gabarito do Provão

Galera, segue, abaixo, o gabarito do Provão de Língua Portuguesa do 3o. bimestre. Os resultados foram muito bons, inclusive com várias notas máximas (5,0). Espero que todos continuem se esforçando para melhorem as notas.

QUESTÃO 01

Leia o texto a seguir:

“Em casa, brincava de missa, — um tanto às escondidas, porque minha mãe dizia que missa não era cousa de brincadeira. Arranjávamos um altar, Capitu e eu. Ela servia de sacristão, e alterávamos o ritual, no sentido

de dividirmos a hóstia entre nós; a hóstia era sempre um doce. No tempo em que brincávamos assim, era muito comum ouvir à minha vizinha: “Hoje há missa?” Eu já sabia o que isto queria dizer, respondia afirmativamente, e ia pedir hóstia por outro nome. Voltava com ela, arranjávamos o altar, engrolávamos o latim e precipitávamos as cerimônias. Dominus non sum dignus … Isto, que eu devia dizer três vezes, penso que só dizia uma, tal era a gulodice do padre e do sacristão. Não bebíamos vinho nem água; não tínhamos o primeiro, e a segunda viria tirar-nos o gosto do sacrifício”.

(Machado de Assis, Dom Casmurro, Obra completa.)

Analisando o trecho lido e com base em seus conhecimentos sobre Machado de Assis, pode dizer-se que

a) pertenceu, especialmente, ao primeiro momento do romantismo brasileiro.

b) seu humor e pessimismo são marcas de sua originalidade realista.

c) seus romances e poemas retratam um herói sofrido mas ideal.

d) buscou resgatar a figura do protagonista perfeito e da pureza feminina.

e) preocupou-se em destacar personagens honestos e de bom caráter.

QUESTÃO 02

Leia atentamente o trecho de Black, de Artur Azevedo:

A ventura de Leandrinho tinha um único senão: havia na casa um cãozinho de raça, um bull-terrier, chamado Black, que latia desesperadamente sempre que farejava a presença daquele estranho.

Dir-se-ia que o inteligente animal compreendia tudo e daquele modo exprimia a indignação que tamanha patifaria lhe causava.

Entretanto, o inconveniente, foi remediado. A poder de carícias e pães-de-ló, a pouco e pouco logrou o afortunado Leandrinho captar a simpatia de Black, e este, afinal, vinha aos pulos recebê-lo à porta da rua, e acompanhava-o no corredor, saltando-lhe às pernas, lambendo-lhe as mãos, corcoveando, arfando, sacudindo a cauda irrequieta e curva.

As mulheres viciosas e apaixonadas comprazem-se na aproximação do perigo; por isso, Dona Candinha desejava ardentemente que Leandrinho travasse relações de amizade com o Senhor Martins.

Tudo se combinou, e uma bela noite os dois amantes se encontraram, como por acaso, num sarau do Clube Familiar da Cancela. Depois de dançar com ele uma valsa e duas polcas, ela teve o desplante de apresentá-lo ao marido.

Sucedeu o que invariavelmente sucede. A manifestação da simpatia do Senhor Martins não se demorou tanto como a de Black: foi fulminante.

Os maridos são por via de regra menos desconfiados que os bull-terriers.

Assinale o item no qual observamos trecho tipicamente Realista

a) “A ventura de Leandrinho tinha um único senão”.

b) “Entretanto, o inconveniente, foi remediado”.

c) “este, afinal, vinha aos pulos recebê-lo à porta da rua”.

d) “As mulheres viciosas e apaixonadas comprazem-se na aproximação do perigo”.

e) “pouco logrou o afortunado Leandrinho captar a simpatia de Black”.

QUESTÃO 03

No trecho abaixo, o narrador, ao descrever a personagem, critica sutilmente outro estilo de época: o Romantismo:

“Naquele tempo contava apenas uns quinze ou dezesseis anos; era talvez a mais atrevida criatura da nossa raça, e, com certeza, a mais voluntariosa. Não digo que já lhe coubesse a primazia da beleza, entre as mocinhas do tempo, porque isto não é romance, em que o autor ornamenta a realidade e fecha os olhos às sardas e espinhas; mas também não digo que lhe maculasse o rosto nenhuma sarda ou espinha, não. Era bonita, fresca, saía das mãos da natureza, cheia daquele feitiço, precário e eterno, que o indivíduo passa a outro indivíduo, para os fins secretos da criação”.

ASSIS, Machado de. Memórias Póstumas de Brás Cubas. Rio de Janeiro: Jackson,1957.

A frase do texto em que se percebe a crítica do narrador ao Romantismo está transcrita na alternativa

a) “o autor ornamenta a realidade e fecha os olhos às sardas e espinhas”.

b) “era talvez a mais atrevida criatura da nossa raça”.

c) “Era bonita, fresca, saía das mãos da natureza, cheia daquele feitiço, precário e eterno...”.

d) “Naquele tempo contava apenas uns quinze ou dezesseis anos...”.

e) “o indivíduo passa a outro indivíduo, para os fins secretos da criação”.

Leia o texto a seguir, extraído da obra Dom Casmurro, de Machado de Assis, e responda às questões 04 e 05:

Tinha-me lembrado a definição que José Dias dera deles, "olhos de cigana oblíqua e dissimulada." Eu não sabia o que era oblíqua, mas dissimulada sabia, e queria ver se podiam chamar assim. Capitu deixou-se fitar e examinar. Só me perguntava o que era, se nunca os vira; eu nada achei extraordinário; a cor e a doçura eram minhas conhecidas. A demora da contemplação creio que lhe deu outra idéia do meu intento; imaginou que era um pretexto para mirá-los mais de perto, com os meus olhos longos, constantes, enfiados neles, e a isto atribuo que entrassem a ficar crescidos, crescidos e sombrios, com tal expressão que...

Retórica dos namorados, dá-me uma comparação exata e poética para dizer o que foram aqueles olhos de Capitu. Não me acode imagem capaz de dizer, sem quebra da dignidade do estilo, o que eles foram e me fizeram. Olhos de ressaca? Vá, de ressaca. É o que me dá idéia daquela feição nova. Traziam não sei que fluido misterioso e enérgico, uma força que arrastava para dentro, como a vaga que se retira da praia, nos dias de ressaca. Para não ser arrastado, agarrei-me às outras partes vizinhas, às orelhas, aos braços, aos cabelos espalhados pelos ombros, mas tão depressa buscava as pupilas, a onda que saía delas vinha crescendo, cava e escura, ameaçando envolver-me, puxar-me e tragar-me. Quantos minutos gastamos naquele jogo? Só os relógios do céu terão marcado esse tempo infinito e breve. A eternidade tem as suas pêndulas; nem por não acabar nunca deixa de querer saber a duração das felicidades e dos suplícios. Há de dobrar o gozo aos bem-aventurados do céu conhecer a soma dos tormentos que já terão padecido no inferno os seus inimigos; assim também a quantidade das delícias que terão gozado no céu os seus desafetos aumentará as dores aos condenados do inferno. Este outro suplício escapou ao divino Dante; mas eu não estou aqui para emendar poetas. Estou para contar que, ao cabo de um tempo não marcado, agarrei-me definitivamente aos cabelos de Capitu, mas então com as mãos, e disse-lhe,–para dizer alguma cousa,–que era capaz de os pentear, se quisesse.

- Machado de Assis in “Dom Casmurro”

QUESTÃO 04

Para o narrador, os olhos de Capitu eram olhos de ressaca, como a vaga (onda) que se retira da praia, nos dias de ressaca. Entende-se, então, que ele

a) começava a nutrir sentimento de repulsa em relação a ela, como está sugerindo em [seus olhos] “entrassem a ficar crescidos, crescidos e sombrios, com tal expressão que...”.

b) se sentia fortemente atraído por ela, como comprova o trecho: “Traziam não sei que fluido misterioso e enérgico, uma força que arrastava para dentro...”

c) passou a desconfiar da sinceridade dela, como está exposto em: “mas dissimulada sabia, e queria ver se podiam chamar assim”.

d) começava a vê-la como uma mulher comum, sem atrativos especiais, como demonstra o trecho: “eu nada achei extraordinário...”.

e) deixava de vê-la como uma mulher enigmática, como está sugerido em: “Olhos de ressaca! Vá, de ressaca. É o que me dá ideia daquela feição nova”.

QUESTÃO 05

Leia novamente o trecho: “e disse-lhe,–para dizer alguma cousa,–que era capaz de os pentear, se quisesse.”. O pronome sublinhado refere-se

a) aos olhos de ressaca.

b) às pupilas.

c) a Capitu.

d) a Bentinho.

e) aos cabelos.

QUESTÃO 06

Leia este poema, de Carlos Drummond de Andrade:

A bomba

A bomba

É uma flor de pânico apavorando os floricultores

A bomba

É o produto quintessente de um laboratório falido

A bomba

É a miséria confederando milhões de misérias

A bomba

É estúpida é ferotriste é cheia de rocamboles

A bomba

É grotesca de tão metuenda e coça a perna

[...]

A bomba

Não é séria, é conspicuamente tediosa

A bomba

Envenena as crianças antes que comecem a nascer

A bomba

Continua a envenená-las no curso da vida

A bomba

Respeita os poderes espirituais, os temporais e os tais

A bomba

Pula de um lado para outro gritando: eu sou a bomba

A bomba

É uma inflamação no ventre da primavera

[...]

O poema que você leu é todo construído a partir de dísticos, isto é, de estrofes de dois versos. A disposição visual desses dois versos possibilita perceber de imediato os dois termos essenciais das orações: o sujeito e o predicado. Identifique o item em que aparece o sujeito das orações do poema e o poder que ele(a) tem:

a) os floricultores / construir flores.

b) um laboratório falido / produzir quintessente

c) é a miséria / confederar mais misérias.

d) o ventre da primavera / inflamar as pessoas

e) a bomba / destruir tudo.

QUESTÃO 07

Leia o texto a seguir:

Meio-dia

É meio-dia

no meio do mundo

balões verdes

balões vermelhos

cirandam com os raios de sol

coloridos, dispersos

refletidos nos vitrais

das igrejas.

Será o meio do mundo

no país dos egípcios

ou na Montanha Meru

dos hindus?

Bate meio-dia

no relógio solar

da capital da China,

abre-se o portão dos deuses

na Babilônia.

É meio-dia

no meio do mundo

no friozinho da barriga

do menino da rua.

(Gata cigana. Erechim: Edelbra, 1991. p. 12.)

Há, no poema, uma oração que é responsável pela indicação do tempo em que ocorrem as ações verbais. Assinale o item onde encontramos essa oração

a) é meio dia.

b) no meio do mundo.

c) no relógio solar.

d) abre-se o portal dos deuses.

e) será o meio do mundo.

QUESTÃO 08

Leia a letra de uma canção, de Ataulfo Alves, e responda à questão:

Pois é

Falaram tanto que desta vez

A morena foi embora.

Disseram que ela era a maioral

E eu é que não quis acreditar

Endeusaram a morena tanto tanto

Que ela resolveu me abandonar.

A maldade dessa gente é uma arte

Tanto fizeram que houve a separação.

Mulher a gente encontra em toda parte

Mas não se encontra a mulher

Que a gente tem no coração.

Em toda oração, o predicado apresenta uma afirmação a respeito do sujeito. Assinale o predicado que traz informações sobre o sujeito “a morena”, contido no poema lido

a) não quis acreditar.

b) endeusaram a morena tanto tanto.

c) resolveu me abandonar.

d) é uma arte.

e) encontra em toda parte.

QUESTÃO 09

Leia o trecho a seguir, de “Missa do Galo”, conto realista de Machado de Assis:

“A casa em que eu estava hospedado era a do escrivão Meneses, que fora casado, em primeiras núpcias, com uma de minhas primas A segunda mulher, Conceição, e a mãe desta acolheram-me bem quando vim de Mangaratiba para o Rio de Janeiro, meses antes, a estudar preparatórios. Vivia tranqüilo, naquela casa assobradada da Rua do Senado, com os meus livros, poucas relações, alguns passeios. A família era pequena, o escrivão, a mulher, a sogra e duas escravas. Costumes velhos. Às dez horas da noite toda a gente estava nos quartos; às dez e meia a casa dormia. Nunca tinha ido ao teatro, e mais de uma vez, ouvindo dizer ao Meneses que ia ao teatro, pedi-lhe que me levasse consigo. Nessas ocasiões, a sogra fazia uma careta, e as escravas riam à socapa; ele não respondia, vestia-se, saía e só tornava na manhã seguinte. Mais tarde é que eu soube que o teatro era um eufemismo em ação. Meneses trazia amores com uma senhora, separada do marido, e dormia fora de casa uma vez por semana. Conceição padecera, a princípio, com a existência da comborça; mas afinal, resignara-se, acostumara-se, e acabou achando que era muito direito”.

Assinale o item no qual constatamos a influência do Realismo no texto lido

a) “A casa em que eu estava hospedado era a do escrivão Meneses”.

b) “A segunda mulher, Conceição, e a mãe desta acolheram-me bem”.

c) “A família era pequena, o escrivão, a mulher, a sogra e duas escravas”.

d) “Meneses trazia amores com uma senhora, separada do marido”.

e) “Conceição padecera, a princípio”.

QUESTÃO 10

Para resolver à última questão, leia o seguinte trecho de entrevista feita por alunos da EEEP de Itaitinga:

Perguntas sobre você

Por ALEX SOUSA SANTOS

Você já conseguiu imaginar quanta ignorância cabe em uma pessoa? Ou quanta inteligência está guardada em sua cabeça? Ou já tiveram interesse em saber quanto tempo um aluno de EEEP tem para realizar seus trabalhos profissionais e pessoais? Pois bem, tudo isso você irá saber ao longo dessa entrevista.

Às vezes por que você é tão ignorante?

Damião: Porque às vezes não consigo suportar tanta besteira falada pelas pessoas. Mas estou tentando melhorar.

Essa ignorância vem de acordo com o que as pessoas falam ou é de nascença?

Damião: Como já falei, é pelo que as pessoas falam ou fazem que às vezes me irrito.

O que você sente em relação à turma de Manutenção 2ºB? Explique de acordo com o comportamento da mesma.

Damião: Vejo que a sala está tentando melhorar, mas o que está faltando é maturidade de muitos, vemos que, muitas vezes, levamos quase tudo na brincadeira.

Em “mas o que está faltando”, a palavra sublinhada introduz uma

a) finalidade.

b) conclusão.

c) causa.

d) concessão.

e) proporção.

Ritchelly é DEZ na produção textual

 A aluna Ritchelly, da turma de Redes de Computadores, recebeu pequena homenagem da professora Isabel por ter conseguido alcançar nota DEZ na prova de Produção Textual.

 Parabéns, Ritchelly! Continue assim dando exemplo aos seus colegas!

CECITEC foi um sucesso!

O CECITEC foi um sucesso!! Infelizmente, não pude comparecer mas gostaria de parabenizar TODOS os alunos que apresentaram os projetos Jornal e Audioteca. Recebi ótimos comentários de professores e alunos sobre os trabalhos apresentados. Na próxima sexta-feira, durante última reunião de PPA, faremos uma avaliação sobre tudo que ocorreu na 5a. e 6a. feiras. Seguem algumas fotos do evento: 

Projeto Audioteca sendo apresentado

Projeto Jornal Escolar

Jam e Beatriz na mesa-redonda com o projeto Audioteca

Mesa-redonda com o projeto Audioteca